Sinossi

Il libro rappresenta il punto d'arrivo, ancora parziale, di un percorso di studio e di insegnamento che ha portato l'autore a maturare la consapevolezza che il lavoro educativo con le persone adulte richiede almeno tre ambiti di riflessione. L'ambito "epistemologico" riguarda l'importanza dell'impostazione conoscitiva, che garantisce un approccio educativo razionalmente giustificato. L'ambito "contenutistico" presenta alcuni elementi conoscitivi che favoriscono la comprensione di ciò che potrebbe caratterizzare l'età adulta e quella anziana, al di là delle differenti storie personali. L'ambito "metodologico" affronta e problematizza la componente progettuale e operativa del lavoro educativo. Il testo, destinato in primo luogo alla formazione professionale degli studenti di Scienze dell'educazione, offre alcuni elementi che contribuiscono a riflettere sul modo di pensare di quanti, a vario titolo, operano con le persone adulte e anziane. Il paradigma di pensiero sulla vita adulta, presentato nel testo, si sviluppa lungo alcune tematiche: ogni età della vita è maggiormente comprensibile se la si considera in relazione a tutte le altre età; l'approccio conoscitivo all'età adulta deve essere al tempo stesso diacronico e sincronico; l'età adulta sembra caratterizzata dalla presenza di alcune "fasi esistenziali" che ne scandiscono l'evoluzione; ogni fase esistenziale richiede di essere compresa a "livelli conoscitivi" diversi ma strettamente correlati: l'approccio metodologico alla vita adulta e anziana non può che essere "complesso" e articolato al suo interno.